Вокруг этой школы сложилась неспокойная ситуация. Заговорили о ее закрытии. Такая перспектива, по понятным причинам, особой радости ни в педколлективе, ни у родителей учащихся школы №11 не вызвала. Были собрания, на которых начальник управления образования администрации Вязниковского района Галина Рогова разъясняла причины такого решения, обрисовывала перспективы дальнейшего развития событий. Волнения не прекратились.
Недавний сюжет местного телевидения обострил эти волнения.
Мы решили разобраться сами: что правда из курсирующих слухов, а что вымысел? Какова судьба школьного здания, педколлектива, учащихся, наконец? Есть ли еще школы в городе и в районе, которых ожидает похожая участь?..
Понимая, что вопросы эти - из разряда «болезненных», ответы решили получить из самого компетентного источника - от начальника управления образования, Галины Александровны Роговой.
Нет никаких слухов. Есть четко проведенная работа, в ходе которой все всем разъяснено, и в первую очередь, педколлективу, директору школы №11, в обязанность которых входит доведение полученных сведений до родителей и учеников.
Нужно осознать, что решения, принятые правительством РФ, нравятся они нам или нет, обязательны для выполнения. Они – «объективная данность», изменить которую не могут желания какого-либо начальника Вязниковского района или Владимирской области. И об этом я тоже говорила в своих выступлениях в прессе, на встречах с родителями: обо всех нормативных актах, принятых в отношении Российского образования, в том числе и в отношении изменений, которые неизбежны в вязниковских образовательных учреждениях.
И мне не понятна позиция родителей учащихся школы №11, которые упорно продолжают какую-то борьбу непонятно с кем. Не понятна мне и позиция родителей учащихся Сергеевской школы, которые пытаются своим жестким давлением на управление образования изменить объективную реальность, уже существующий процесс. Он есть, и он будет. И идет он не только в отдельно взятых Вязниках, а по всей России. Имя ему – «реструктуризация системы образования, ее оптимизация».
- Это то самое пресловутое соотношение 60х40 всему виной?- Отчасти. Я могу напомнить некоторые цифры: в классе должно быть 25 учеников. В «старшей школе» (10-11 классы) в городе должно учиться не менее 150 учеников, в сельской школе – не менее 86. И управление образования, администрация Вязниковского района будет приводить образовательные учреждения к этим цифрам: постепенно, но неуклонно. Останутся только конкурентоспособные, которые могут обучать детей на современном уровне, по современным требованиям и в современных условиях школы. Это крупные, типовые, развивающиеся образовательные учреждения.
Что же касается соотношения учительского и обслуживающего персонала, то мы в 2010 году должны придти к соотношению 60х40, а в 2012 году – к соотношению 70х30.
- Выпадают «слабые звенья»? Кто уже «выпал» в этом году?- В этом году закрыта Галкинская школа. И я, кстати, очень благодарна ее педколлективу, руководителям, родителям за понимание экономической нецелесообразности, можно сказать, роскоши обучения 17 человек в школе с 10 учителями.
Я очень благодарна и педагогическому, родительскому коллективам Вязовской школы, которые сознательно и мудро повели себя в ситуации, узнав, что там не будет 10 класса, и сделали выбор среди профильных классов вязниковских школ.
Не будет открыт 10 класс в школах №1, №11 города Вязники, в Октябрьской школе №1, Буторлинской, Пивоваровской, Осинковской и в других сельских школах (кроме Степанцевской). Продолжится этот процесс и в Сергеевской, Лукновской, Нововязниковской школах. В статус основных будут переводиться практически все сельские школы.
По плану - закрытие в следующем году Большевы-соковской основной школы и школы №1 города Вязники. В этом году без какого-либо участия с нашей стороны была переведена в статус филиала Мстерской школы Станковская основная школа, не прошедшая аккредитацию. Там будут учиться только начальные классы.
В перспективе статус начальной школы ожидает и Песковскую школу. Здесь мы оставляем решение за родителями. Сегодня там всего два класса основной школы: три человека в 8 классе и пять человек – в 9-м. Эти два класса или будут объединены в один, что не очень хорошо как для учеников, так и педагогов, или родители выбирают любую городскую школу, в которую мы постараемся обеспечить подвоз детей.
Таким образом, сегодня муниципальный заказ будет распределен на следующие средние школы: №2,3,4,5,6, 9, Никологорскую, Мстерскую и Степанцевскую. В статус основных школ в ближайшее время переводятся: Октябрьская №1, Буторлинская, Пивоваровская, Осинковская, Вязовская, Чудиновская и Пирово-Городищинская. Лишаются статуса юридического лица и превращаются в филиалы Станковская и Шатневская школы.
Есть еще ряд школ, статус которых обсуждается. Определиться с ним надо до 1 июля 2011 года.
- Когда родители оказывают сопротивление изменению статуса учебного учреждения, в котором учится их ребенок, какие аргументы они предъявляют?- Родители учащихся Сергеевской школы хотят, чтобы их ребенок учился рядом с домом, там, где удобно ему, родителю, там, где ему, родителю, привычнее. Они не хотят признать, что возможности большой городской школы не идут ни в какое сравнение с возможностями маленькой сельской. Они заявляют, что школы города Вязники «не достаточно хороши» для их детей.
Проблему, которую культивируют родители и педколлектив школы №11 (плохие взаимоотношения между учениками школы №9 и школы №11), считаю надуманной. А если она и есть, то долг взрослых, именно родителей и педагогов, всеми силами и средствами способствовать ее ликвидации. Детей надо объединять общими делами, идеями, одной воспитательной концепцией, а не разъединять по «нашим» и «вашим».
Звучат заявления, что идет уничтожение системы образования. Но на самом деле никто не уничтожает систему образования, ее приводят в соответствие с современными качественными требованиями. И весь этот ажиотаж вокруг той же школы №11, поведение педагогов, родителей сказывается в конечном итоге на поведении учеников, заявляющих: «Мы никуда не пойдем! Мы будем бороться!»…
Помилуйте! С кем бороться? За что бороться? Решение принимается учредителем. А для этого требуется одно – исполнение законодательства.
- Каково решение учредителя в отношении дальнейшей судьбы школы №11?- Мы предлагаем объединить школу №11 со школой №9 на условиях равноправных партнеров. Это позволит решить многие надуманные и реально существующие проблемы, как, например, вопрос обучения начальных классов в крупных образовательных учреждениях. Мы предлагаем перевести в здание школы №11 начальные классы одного большого микрорайона «Север», не деля его на две школы.
Это объединение позволило бы уйти и от второй смены. Кабинеты школы №9, освободившиеся после перевода начальных классов в здание школы №11, дали бы возможность всем детям обучаться в одну смену. И численность учеников и классов комплектов будет соответствовать норме.
- Каковы сроки выполнения этого решения?- Решение этого вопроса отложено до следующего учебного года.
- А каково решение по школе №1?- Здание первой школы передается православной гимназии. А здание, которое сегодня занимает православная гимназия, возвращается в муниципальную собственность и передается под детский сад. Таким образом, в Толмачеве будет открыт еще один детсад, необходимость в котором велика. Судите сами, очередность в этом микрорайоне составляет на 1 июля более 50 человек.
Родителей, отдающих детей в первый класс первой школы, должны предупреждать о том, что школу ждет объединение со школой № 2 или со школой №3.
- А почему нельзя оставить школы №11 и №1, переведя их в статус основных, например?- Потому, что там ни в одной параллели нет даже 50 детей. Почти в каждой возрастной параллели есть два класса, и каждый из этих классов имеет в своем составе менее 20 человек. Взять конкретно школу №11, следующий учебный год (2010-2011): в пятых классах - 37 детей в общей сложности. В параллели шестых классов - 32 ученика, седьмых - 37… И это при норме - 50.
Не выживут эти школы, даже если останутся бюджетными, при той системе финансирования, которая их ждет с 1 июля 2011 года в соответствии с федеральным законодательством.
Наталья БАРЫБИНА.
